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    “老丈！圣贤书能造出一天跑几百里的火车吗？能做出比牛犁快十倍的铁家伙吗？能让娃儿明白为啥铁球铜球一起落地、为啥马都拉不开俩铜碗吗？皇太孙殿下能用风筝把雷引下来！俺家娃儿要是能学明白这其中的道理一点点，将来就是造不出神器，也能当个明白人，用殿下教的‘格物’道理，把俺这铁匠铺子整得更好！这咋就不是立身报国了？您那圣贤书，能教娃儿这个不？”

    周围人群哄然叫好，更有妇人喊道：“就是！俺家娃儿学了格物，将来能进格物院，能进将作监，那是光宗耀祖！跟着您老念‘之乎者也’，能当饭吃？”

    老儒被呛得面红耳赤，在众人的哄笑声和孩童们好奇又略带鄙夷的目光中，狼狈地掩面遁走。

    他头上的儒冠在推搡中歪斜欲坠，象征着旧学权威最后的体面也摇摇欲坠。

    长安城彻底变成了一个大工地。

    被划拨的国子监偏院，旧日清静的房舍被推倒，工匠们吆喝着重建明亮的教室和简易的“格物演示角”。

    各坊选定的小学校址，更是热火朝天。木材、砖石源源不断运入，简易的黑板、长条桌椅被赶制出来。

    格物院赶印出来的第一批《格物蒙学初编》散发着新鲜的墨香，被小心翼翼地分发到试点学堂。

    封面上，那幅简笔勾勒的风筝引雷图，对无数孩童和他们的父母而言，就是通往神迹和未来的钥匙。

    李承乾亲临几处建设中的学堂视察。

    他看着工匠们挥汗如雨，看着简陋却充满生机的校舍雏形，看着领到新书的孩童们那如获至宝、迫不及待翻看的神态，听着家长们充满希望和感激的议论，连日来的疲惫一扫而空，胸中豪情激荡。

    “易儿劈开了混沌，为父便要为这新天地，筑起通衢大道！”

    他站在一片夯实的、未来将成为中学操场的土地上，望着远处巍峨的宫墙和更广阔的天空，心中默念，“小学筑基，中学育才…假以时日，格物之花开遍大唐，我儿所掌之雷霆伟力，将成为千万大唐英才手中改天换地的寻常工具！这才是真正的盛世之基！”

    新学的浪潮，以长安为起点，带着百姓对“掌控雷电”本领最朴素的向往和对未来的无限憧憬，在李承乾坚定而迅猛的推动下，汹涌澎湃，势不可挡。

    旧学的堤坝，在这股融合了神迹威望与务实需求的洪流面前，土崩瓦解。

    一个以“格物致知，经世致用”为核心的教育新时代，在长安城的喧嚣与尘土中，拉开了厚重而充满希望的帷幕。

    而这一切的源头，那位屹立于神迹之巅的皇太孙，其身影在新学堂的蓝图和孩童们的憧憬中，愈发显得高大如神祇，指引着方向。

    　　


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